UNA CLASE SOBRE AUTONOMIA EN CUARENTENA
Celebramos este año el bicentenario de la Autonomía provincial, lograda en 1820. Y lo haremos en una circunstancia especialísima, como es la cuarentena dispuesta por la pandemia del COVID-19. La pregunta es ¿cómo lo haremos? La respuesta está a la vista: debemos utilizar los medios de comunicación a nuestro alcance, que además de prensa, radiofonía y televisión incluye todas las posibilidades de Internet que nos llegan a través de la PC, la Tablet o el celular. Dado que las escuelas permanecerán cerradas un tiempo aún impredecible, debemos prepararnos para mantener abierta el aula, y esto representa un enorme desafío para miles de docentes y estudiantes (también para padres y madres que los acompañan) que deben aprender a utilizar plataformas en sus clases virtuales. Una clase imaginaria Ese es justamente mi caso, ya que aunque jubilado debo continuar con mi trabajo docente. Para ejercitarme en este nuevo lenguaje me propuse imaginar una clase virtual sobre la Autonomía. ¿Qué diría, como distribuiría el tiempo y qué recursos podría utilizar? Partí de un hecho que creo evidente: tenemos ya una visión de la Autonomía que proviene de nuestra propia formación. Solo a partir de allí surgirá un relato vívido, como el de la novela o el cine; en las intervenciones en que nos toque participar será bueno pensarnos como narradores del guión de nuestra propia película. La idea no es nueva. Hace diez años Gerardo Zamora escribió en el prólogo a la reedición de las Actas Capitulares que hizo la provincia: “Al estudiar nuestra historia encontraremos ciudadanos que ya no están, que ya han muerto, pero esos muertos deben ser tratados como vivos, tienen que ser recreados dentro de la vida que realmente tuvieron”. Lo había precedido el filósofo y sociólogo francés Augusto Comte en su Curso de Filosofía Positiva (1830-1842): “La sociedad es el lugar donde los vivos conversan con los muertos”. Medios y recursos Esas ideas me servirán para ordenar no solo mi palabra sino también los gráficos e imágenes que utilizaré, y distribuirlos en los 45’ de que dispongo. La primera parte estará dedicada al momento que se vivió entre 1810 y 1820, el conflictivo tiempo de la emancipación, el nacimiento de la nueva república y los estados provinciales, período que Tulio Halperín Donghi llamó de “revolución y guerra”. Como sabemos no solo se peleó con el ejército español sino también entre hermanos, como es el caso de la confrontación entre tucumanos y santiagueños. Luego seguiré con la descripción de los acontecimientos, a saber, las revueltas de Juan Francisco Borges contra las pretensiones hegemónicas del gobernador tucumano Bernabé Aráoz en 1815 y 1816. Los personajes desempeñan un papel importante, como en la novela y el cine. Allí quisiera presentar a los vecinos cabildantes de Santiago del Estero que firmaron el Acta del 27 de abril, y desde luego a Juan Francisco Borges y Juan Felipe Ibarra, cuyas biografías no dejan de asombrar. Por último abordaría las consecuencias de la gesta autonómica para nuestra provincia y desde luego la Nación, no solo en el pasado sino también hoy y mañana, pues nos compromete como Estado y como sociedad responsable de su futuro Luego vendrá el momento de los materiales complementarios que puedo aportar, desde cuadros sinópticos, cronología y línea de tiempo, las imágenes y textos documentales necesarios –entre ellos el texto completo del Acta del 27 de abril de 1820 que no está en la web- así como la bibliografía disponible y las actividades a realizar por quienes asistan a mi clase. También recurriré a la ilustración, intentando mostrar que los próceres de la Autonomía, si estuvieran aquí, nos acompañarían en la cuarentena. Es una buena tarea para este 27 de Abril. Después les contaré cómo me fue.
